Er 80% økning i utskriving av medisiner for ADHD mye? ChatGTP do the math!
ADHD er ikke et produkt av vår kultur
Kunne man virkelig sende unger med ADHD til sjøs i gamle dager, så klarte de seg?
Fem år med WISC‑V
Fem år, 176 tester, hovedsakelig av barn som sliter på skolen og hvor høybegavelse antas å være en del av problematikken.
Motiverende intervju og ACT slik ChatGTP ser det.
– Kan du forklare meg hovedprinsippene bak motiverende intervju sånn at selv jeg skjønner det?
Hva er grensa for å kunne kalles evnerik?
Dette er en gjenganger i diskusjoner om høybegavelse: Hva er kriteriet for å være evnerik? Her skal du få fasiten.
Vår overdrevne selvtillit i vurdering av andre
Vi mennesker er ikke gode til å evaluere hverandre. Likevel bærer vi på en stor misforståelse – en betydelig overdrevet tro på vår egen evne til å vurdere hverandre. Dette paradokset, pakket inn i den menneskelige psyken, har store implikasjoner på mange områder i livet, inkludert på arbeidsplassen og innen underholdning.
Å Møte følelser: En guide
Vi er alle kjent med det kaoset av følelser som menneskelivet kan bringe. Følelser kan være intense, forvirrende, vakre, skremmende, og alt imellom. De har makt til å fargelegge våre opplevelser, drive våre handlinger, og til og med forme vår identitet. Men hvor ofte stopper vi opp for å virkelig møte og utforske disse kraftige fenomenene?
Er psykologi en vitenskap?
Det første oppslaget jeg får når jeg spør Google om hva som definerer en vitenskap, er
The systematic study of the structure and behaviour of the physical and natural world through observation, experimentation, and the testing of theories against the evidence obtained.
Problemet med Dunning-Kruger-effekten, for dummies
psykologisk.no har endelig plukket opp noe som har vært kjent ei god stund, altså at det er problemer med analysen i det kjente studiet Unskilled and unaware of it, som skapte navnet «Dunning-Kruger-effekten».
Hvordan lese WISC: VSI – Visuospatial forståelsesindeks
VSI står for Visuell-Spatial Indeks og er en del av WISC-testen som måler barnets evne til å behandle visuell og romlig informasjon. Dette innebærer evnen til å organisere, manipulere og tolke visuelle stimuli, samt å forstå romlige relasjoner mellom objekter.